2017.02.28 更新

數學從小對我來說就是一大難題，我以前只會盲目的背公式，背題目，做了很多的題目，因為有些老師說：「數學不好就是題目做不夠多。」因為當時真的做了很多題目，世界也是公平的，雖有小小的進步，還真以為這樣是個好方法，但是題目稍微變化，我馬上舉雙手投降。數學是個奇妙的遊戲，懂了這個遊戲，數字若變得多大，題目變得再難，你都能迎刃而解；相反的，若是不懂怎麼玩，再簡單的題型，一定也答不出來。所以到了高中，有些人國中數學不好，但上了高中數學卻變得嚇嚇叫，我想那就叫~開竅了。

我們來舉個簡單的例子，數學中的定義有分兩種，直觀型定義與數學化定義。例子：「奇數」是甚麼？「偶數」是甚麼？第一種：就是我們熟悉的1、3、5、7、9等等。偶數：2、4、6、8等等。這也是上面所說的直觀定義。第二種：在整數中能被二整除的是偶數，其他是奇數，這有帶點數學化的定義，但能清楚的指出奇數與偶數都是整數還有它們的差別。最後一種：設奇數為2k+1，偶數為2k，又k是任意數。這是很數學式的定義，也是部分學生不會去想到的進而去解題目。上面的例子 表示，就算只是一個看似微不足道的奇數、偶數也能延伸出三種定義不同，但是意思都差不多，也就是說把這些定義理解清楚，它所延伸的難題就無法難倒妳，這也是數學的奇妙之處。

數學給我很多迷思，如果數學不好，是因為在學校聽不懂所以去補習就會聽得懂，作者寫了一句很簡單的話「沒有哪一種教學方法一定對，再好的老師也無法適應每一位學生。」代表補習班不是萬靈丹，最後還是要看自己的努力。我也曾經上過補習班，那時候的心態是有去補習，成績當然會進步，事實證明這是錯的，心態不對，補再多也沒用；之後，家人發現我無心於補習，勸我不要浪費時間，於是就沒再繼續。在那之後去學校上課，因為沒有補習班可依賴，又深怕有自己不懂之處，反而認真許多，雖然數學也沒有學得很好，至少憑得自己的努力換來一些成績的進步。還有一點是我很擔心的，國中數學不好高中是不是就沒救了；因為我在國中初期數學不好，於是對數學就有了恐懼感，所以到最後竟不知該如何準備考試，雖然看了很多題型，但數學就是要理解、運算，所以一直到會考，我的數學仍是不盡理想。
　　
考試時我常常會疑惑，這題我記得我算過，但是又忘了怎麼解，這種情況是我最厭惡的，這代表我根本連定義都都不懂，只記得題目的解法。有些老師就用這個方法來訓練學生，常常出一堆題目給學生，讓學生記住所有會考的題型，老師使用這種方法是因為題型其實都差不多，但，我想這可能只適用於國中，到了高中，準備大學學測是絕對行不通的。　　

看完這本書讓我變得有點信心，覺得數學好像沒想像中可怕，要學好數學應該也不難。書中給的觀念是「看清定義」，我以前看到題目，對題目雖感疑惑，卻仍然立刻開始解題，導致算了很久但答案都是錯的。另外，我也要加強舉一反三的能力，以往我只會死板板的做題目，不太會靈活運用；到了高中，我希望能改變我的讀書習慣，跟著老師的節奏、學校的計劃，進而征服數學。