2024.09.04 更新

這本書的作者王意中，是一位心理治療醫師，他從事這份工作已經超過20年以上，他寫作這本書的動機是要讓兒童青少年能夠被大人合理的瞭解，讓每個孩子不再孤單，不再被誤解；同時內心無人知曉的祕密可以不需要再積壓；更期待各種不同身心特質的孩子，在成長過程中，都能夠喜歡自己，接納自己。
在這本書第二章「焦慮性疾患」中「孩子不說話，老師怎麼辦？」此章內容大概講述了心理醫師舉例關於這種焦慮個案的症狀。曾經有位學生叫小彥，這位學生在學校時十分的緘默，上課時老師點他回答問題，他卻杵在座位中一直不回答。等了好幾分鐘，有部分的同學已經不耐煩鼓譟起來，紛紛抱怨著。如果一直沒有點他回答，卻總叫別的同學回答，同學們也會一直抱怨不平，說著為什麼就他不用回答，這個問題讓讓老師不知道該如何是好。
有一天，老師趁著在資源班和家長溝通的機會，準備了密密麻麻的問題，這些問題都是關於小彥這位學生，在上課時為什麼不說話、不回答問題等，但小彥的家長們實在也不知道怎麼給出答案。
作者是位心理醫師，他分析這種情緒障礙是選擇性緘默症，核心出在於在小彥該開口的時候，這壓力會讓他情緒感到焦慮，進而緘默。但是在家時，小彥的說話表達能力卻沒有問題。
這上面的例子中，心理醫師給出了要如何輔導以及採用教育方式的建議。第一步先不要急著強迫孩子開口，要面對這種症狀的孩子，切忌急著想讓孩子開口；若是一直急迫下去，孩子的心中會產生焦慮，這樣使得雙方都變得焦躁；太過於急切會壞了大人與孩子兩之間彼此的關係。
當緘默症狀的孩子被問時，眼睛要看著對方，這對他來說需要有相當的勇氣；千萬不要催促孩子，因為這種孩子很怕被問，當答出第一個問題時，孩子心中就會預想著會不會出第二個問題；如果真的問出了，之後每個問題都會這樣去想，這樣下去會沒完沒了。
使用漸進式的引導時，老師還是希望孩子能開口，可以先問孩子能回答答案的問題，但在這過程也不要太急迫，這也會導致孩子變得緘默，可以先暫停或減少問題；有些選擇性緘默症的孩子傾向於高度敏感，所以建議在對話時語氣和語調要維持溫和，這樣可以降低這些孩子的恐懼感。