2025.01.29 更新

《16號橡皮筋》探討了「領導能力」「團隊合作」與「情緒管理」的黃金法則。

這本書十分有趣，就像是這本書的封面一般，調皮又鮮活的男主角哈特正搗蛋地射著橡皮筋，內容不但不會讓讀者感到枯燥不堪，反而是句句都有彩蛋似的，有時是這句只是普通的句子，下一句反而是金句彩蛋，驚喜連連。有時在平淡敘述中突然出現十分有趣的事件吸引我們不停翻閱下去。比如在故事中主角哈特因為好玩而將橡皮筋一條射到老師的毛衣上，而另外一條本來是要射老師頭頂上的燈泡，結果卻射歪，射到老師的脖子上，想當然而一定是壯烈地被帶去校長室懲治處分，令人覺得逗趣噴飯又為其掬一把眼淚。書中人物或故事都極為貼近學生的校園生活，極能引起讀者的共鳴。

一場聖誕音樂會的籌備，從兩條橡皮筋開始。這兩條橡皮筋，也意外射出一連串有趣且發人深省的校園故事。從對立衝突，進一步開始解構、重整，最後凝聚眾人的心力，音樂會成了大家共同美好的成長與回憶。

我原本以為問題孩童哈特在成為合唱團的指揮領導者之後會搞砸音樂會，結果竟是出奇地完美成功，雖然在過程中不太順利，例如一開始連音樂會的主題是什麼都沒有決定，要不是艾麗森的提議：主題定為「和平」，搞不好就一團亂地、雜亂無章沒主題地演奏完。主題讓一切有了主軸，讓整場演奏會有了靈魂。領導確實不容易，這工作真的不好當，因為要去傾聽大家各自不同的心聲，決定什麼才是對這個團體最好的方式，必且要說服大家，讓團隊能順利推進。這過程真的很不容易。

故事中主人翁哈特遇到困難，不是抱怨躺平，而是能去尋求支援。哈特有收到父母和老師的幫助，雖然老師一開始全放手讓學生去做，難免有對其甩手掌櫃行為產生質疑，但在哈特需要幫忙時還是會跳出來適時協助，這種給予學生信任，但又能給予支援的老師還是挺值得讚賞的！沒有因為學生搞怪就放棄學生，只讓學生自己決定該如何處理音樂會，雖然大部分都在旁邊看雜誌漫不經心，但從老師的發言來看，他是有在一直注意學生的發展。還有哈特的父親也是哈特的重要支援，除了提供意見，還給予經驗分享。故事細節看似稀鬆平常，但整個架構和人物都很有智慧，主角哈特的父母給予他充分的自由、適時地引導他。校長在看到教師的憤怒、接到家長的抱怨時，還能冷靜地從旁觀察，並做專業判斷。

這本書把讀者帶進一串校園事件中，情節迂迴，高潮迭起，讓人看到故事人物遇到兩難困境時的抉擇，並且不著痕跡地傳達出正面的思考，作者安德魯對於六年級小學生的成長特質和學習方式有很多種看法，他創造一群有頭腦又有人性的角色，鮮活的各種複雜的情緒慾望和充滿挑戰的人際關係。

故事中的梅涅特老師更是了不起，他從暴怒、放棄職責、看學生好戲的心態，到冷靜觀察、思考，欣賞同學們的表現，進而給予支持和引導，在此我透過故事看到一位優秀的老師透過自省，讓智慧快速增長，而同學的演出更是精彩，從初嘗自由、漫無目的地遐想……，造成一片混亂，透過激烈的溝通終有共識，然後團結合作完成令人感動的音樂會。

其實這本書的教育方法在亞洲地區比較少出現的教育方式，最後我想說的是這本書帶給我的啟發是該如何領導一個團體，領導團體不可以一味的堅持自己的想法，要多體諒、多了解、多換位思考，彙整眾人的意見，進而凝聚眾人的向心力。綜合所有人的想法後再統一討論該如何完成這次的目標，萬萬不可什麼事情都自己獨斷獨行，有時候投票也是一種簡單又迅速的好選擇。而且不要把事情都頂在自己身上，累死自己卻又得不到他人的認同，可以相信伙伴，賦予他人的參與，這樣才是大家一起完成的挑戰、大家一起經歷的成長。