2017.01.22 更新

國小國中時就喜歡閱讀課外書，一有空便往圖書館跑。但自從升上高中後生活以課業為重心，平時放學後大多都在補習班度過，便不再像往常那般頻繁地光顧圖書館。偶爾在段考後才會去借幾本以前讀過、內容卻因時間而逐漸淡忘的書再讀一遍。在高中過了一年，有接觸的課外書少之又少。幸好在高二時，我的國文老師——同時也是班導，鼓勵我們多看些課外書，且開始了「班級共讀」。
「班級共讀」是節錄書中一段內文，因此閱讀起來不會佔用太多時間。選擇的書類別並不單一，有關於生態自然，也有對某一專題的分享，甚至於是小說類型的書。每月都會有一篇班級共讀，在讀完之後，老師都會空出一堂課讓我們討論對於共讀內容的感想。討論的過程中不只能多觀點探討同一主題，更甚者可以明白其他人的觀點不同是不是因為某件事、某個人，又或者某本書的影響。討論後有個慣例，那就是每組要推舉人上台報告。在聽別人報告的過程中，有些組會分享擁有相關性質的書。平時沒興趣的，可能一經他人推薦後反而產生好奇，進而規劃著在閒暇時去借閱。
從一開學老師就向我們傳達一個觀念。閱讀不僅僅是為了高中的重頭戲「學測」，也是為了增進課堂上不一定會教的知識。經過多次的班級共讀及討論，對於某些議題也更加感興趣。就在開始班級共讀的那一刻，我開始我的課外閱讀。